對政協文山州第十二屆四次會議第123號提案的答復
【打印本頁】 【收藏本頁】 發布時間:2020/07/06 來源:州教育體育局 文教體函〔2020〕20號
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                                                                                     A 

                                                                                   公開 

                                                                   文教體函〔2020〕20號 

何蘭、張焱、保慈婭、丁茜委員: 

你們提出的“關于加大中小學兒童閱讀指導教師培養與閱讀課程建設建議”的提案,已交我們研究辦理?,F答復如下: 

一、關于“加大教育改革思想的引領,從教育行政層面推動閱讀教育的課程化建設,提高語文教師對閱讀教學的重視程度和行動自覺”的問題。根據中央決策部署,2017年國家教材委員會成立,統籌指導管理教材工作并按照中央決策部署編好中小學語文教材,實行國家統編、統審、統用。統編中小學語文教材以培養學生語文核心素養為中心,突出中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的研讀,以深度閱讀、讀寫結合為指向。初中語文教材以“教讀-課內自讀-課外自讀-整本書閱讀”的方式設置了教讀名著12部,推薦閱讀名著24部;高中語文新教材以人文主題、學習任務群雙線組元的方式編排了整本書閱讀,當代文化參與,中華傳統文化經典研習、研討,中國革命傳統作品研習、研討,中國現當代作家作品研習、研討,外國作家作品研習、研討等18個學習任務群。統編中小學語文教材從課程的層面進一步培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣,促進學生在系統閱讀、深層次閱讀中發現問題、思考問題,增長見識、提升素養,發揮語文教材的鑄魂培元作用。這與你們提的建議在方向上高度一致。我州除從課程和教學安排組織落實好加強閱讀教學的要求外,還通過教育科研課題研究推動和強化閱讀教學的深入開展。2017年以來,針對閱讀教學開展了19項課題研究,其中2項已結題,17項正在研究中。今后,我們將從課時安排、課堂教學、課外活動、考試命題等方面作適當的調整和要求,進一步引導和加強閱讀教學。 

二、關于“吸收借鑒國內外發達地區兒童閱讀教育的經驗和方法,通過引進課程資源和教師外出學習派遣等途徑加強閱讀教育師資能力的培養”的問題。2017年義務教育階段語文統編教材開始在全國小學和初中的起始年級使用,為指導各地抓好使用,發揮好教材育人功能,實施了國家、地市、縣三級培訓,組織專家對教材進行系統深入解讀,確保所有任課教師先培訓后上課。文山州依托國家、省的培訓資源,采取本土培訓、網絡培訓、“請進來”“送出去”等不同形式通過“國培計劃”、中考研討會、送課下鄉、課堂競賽等渠道開展了全州教研員、骨干教師培訓,并要求參訓的教研員、骨干教師做好縣(市)級培訓,學校做好校本培訓。目前文山州小學、初中語文教師新教材培訓工作已全部完成;2017年教育部啟動普通高中語文教材統編工作并于2019年9月在北京、上海等6個?。ㄊ校┢胀ǜ咧衅鹗寄昙壨度胧褂?。由于云南省尚未進入新教材使用階段,高中語文統編教材培訓尚未開始,但文山州已依托國家、省的培訓資源和網絡平臺面向全州的高中語文教師開展了“2018年高中語文新課標、新方案解讀培訓”和“2019年秋季學期普通高中統編語文教材網絡培訓”,就高中語文新課標、新方案及統編語文教材總體框架和編寫思路、教材教學實施意見展開了專題培訓并于2018、2019年深入全州16所高中學校調研新課標培訓學習和課堂實施情況;2019年舉行了全州新課標課堂述課競賽并以賽促訓進一步培訓教師學習、理解、運用新課標,革新教育教學理念。但正如深化課程教學改革是一個長期漸進的過程一樣,教師的教學理念改變也需要時間,今后我們將配合教材的使用繼續開展州級教師培訓,建設教材網絡培訓平臺,利用現代信息技術,為教師提供更加實時、更加針對具體問題的培訓資源,促進教師專業成長。 

三、關于“整合國家義務教育經費,依據統編教材合理配置閱讀學習用書,從資源配置的源頭保證學生基礎的閱讀量及閱讀策略的學習需求,促進學生語文學習的核心素養的培育”的問題。為了引導學生讀好書、讀經典,全面提高學生素質,打好中國底色,厚植紅色基因,培養擔當民族復興大任的時代新人,國務院《政府工作報告》多次提出倡導和推動全民閱讀,全民閱讀已經不僅關乎個人修養與素質,而且關乎國家文化軟實力與核心競爭力。教育部根據中央的工作部署發布《教育部基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導目錄(2020年版)》,“指導目錄”分為小學、初中、高中三個學段,推薦圖書共300種??紤]到中小學生的閱讀能力和閱讀時間的限制,推薦圖書數量不宜過多,以免產生學生過重的閱讀負擔和學生家庭的經濟負擔。統籌考慮中小學生課外閱讀時間、閱讀特點和圖書容量,小學、初中、高中3個學段分別推薦110種、100種和90種??紤]到小學階段不同年級學生身心發展區別較大,小學階段再分為低、中、高三段,分別約占小學推薦書目的20%、30%和50%。我們將繼續指導各級各類學校運用好“指導目錄”,組織學生開展閱讀活動,進一步加大學生閱讀量,提高閱讀能力。 

感謝你們對文山教育工作的關心與支持! 

 

                                                                              文山州教育體育局 

                                                                              2020年6月23日 

(聯系人及電話:黃弘興,0876-2190053、2190060) 


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